Semnalele electrice imperceptibile livrate creierului pot îmbunătăți abilitățile de matematică ale studenților de la colegiu, a descoperit un nou studiu.
Cercetătorii spun că tehnologia nu este departe de a fi pregătită pentru utilizarea la domiciliu-deși un expert a subliniat că este nevoie de mai multe cercetări.
În noul studiu, cercetătorii au recrutat 72 de studenți de la Universitatea din Oxford. Cercetătorii au evaluat voluntarii Matematică pricepere cu teste înainte de a împărți elevii în trei subgrupuri cu abilități potrivite, ceea ce înseamnă că fiecare grup a avut un amestec de oameni cu abilități de matematică mai slabe și mai puternice.
Pentru experiment, indivizii din fiecare grup aveau electrozi așezați pe scalp -urile lor care ar putea furniza semnale electrice ușoare creierului. Două dintre grupuri au primit stimulare fie la cortexul prefrontal dorsolateral (DLPFC), fie la cortexul parietal posterior (PPC) – Zonele creierului legate de capacitatea de matematică în Cercetări anterioare. Al treilea grup a primit o stimulare sham.
Echipa a aplicat apoi stimularea zgomotului aleatoriu transcranian (TRNS), care este doar unul dintre numeroasele tipuri de stimulare a creierului non-invaziv, dar este cunoscut a fi mai confortabil decât alte opțiuni. Curentul a trecut prin scalp este foarte scăzut.
„Majoritatea oamenilor nu simt dacă sunt stimulați sau nu”, a spus autorul principal Roi Cohen Kadoshun neuroștiințist la Universitatea din Surrey. Fiecare participant la grupurile tratate a primit 150 de minute de stimulare, împerecheat cu teste de matematică, pe parcursul a cinci zile de testare.
Testele au evaluat abilitățile de calcul ale elevilor și „învățarea forajului”. Învățarea calculului necesită capacitate matematică existentă și îi provoacă pe participanții să rezolve răspunsul la o problemă prezentată. În schimb, învățarea forajului nu necesită nicio abilitate matematică și cere în schimb utilizatorilor să memoreze o serie de ecuații prezentate.
Pe baza cercetărilor anterioare, autorii au emis ipoteza că stimularea DLPFC ar spori învățarea calculului, deoarece acest domeniu este asociat cu învățarea de noi abilități și cogniția la nivel înalt. Ei au crezut că stimularea PPC, între timp, care gestionează regăsirea abilităților deja învățate, ar putea spori învățarea forajului. În studiu, au descoperit că stimularea DLPFC a fost într -adevăr legată de o capacitate de calcul îmbunătățită, dar stimularea PPC nu a îmbunătățit învățarea forajului.
Înainte de începerea testării, echipa a măsurat conectivitatea lobilor frontali și parietali ai participanților, găsite în față și în vârful creierului. Acești doi lobi sunt site -urile DLPFC și, respectiv, PPC, și sunt activate împreună în timpul învățării matematice. Echipa a emis ipoteza că a avea conexiuni mai puternice între cei doi lobi ar fi legată de învățarea mai puternică a calculului. Acest lucru a fost suportat de date: la început, echipa a observat o conexiune mai puternică la participanții cu abilități de calcul mai bune.
Persoanele cu conectivitate mai slabă, care se aflau în grupul de stimulare sham au avut mai greu să se confrunte cu problemele de calcul decât cei cu conectivitate mai puternică în același grup. Dar persoanele cu conexiuni slabe care au stimulat DLPFC au arătat cele mai mari îmbunătățiri ale scorurilor lor.
În special, Un studiu anterior, mic Echipa s -a angajat cu o cohortă de profesori de matematică a arătat că stimularea a înrăutățit de fapt performanța profesioniștilor la testele de matematică. Acest lucru sugerează că cei care au deja o capacitate de matematică ridicată ar trebui să evite stimularea.
„Este un sistem optim”, a spus Kadosh despre creierul profesorilor de matematică. „Introduceți zgomot nou în asta, va provoca un efect dăunător”.
Kadosh este co-fondatorul cognite neurotehnologie, o companie de stimulare a creierului și este optimist cu privire la extinderea tehnologiei către publicul larg. Kadosh a spus că oamenii din universități, locurile de muncă și centrele de instruire ar putea beneficia de aceasta. El a adăugat că este interesat să extindă tehnologia către persoanele cu dificultăți de învățare și tulburări neurodezvoltate, cum ar fi tulburarea de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD).
Între timp, Sung Joo Kimun psiholog de la Universitatea Binghamton care nu a fost implicat în cercetare, a menționat că, deși dispozitive de stimulare similare au fost deja șterse pentru utilizarea la domiciliu, analizele care analizează cât de bine funcționează au precizat că este nevoie de mai multe cercetări.
Kim a adăugat că astfel de dispozitive ar putea fi necesare personalizate pentru utilizatorii individuali pentru a reflecta diferențe în formele creierului lor. „Când vizați pentru a stimula anumite regiuni ale creierului, s -ar putea să nu funcționeze neapărat atât de bine decât dacă considerați cu adevărat structura anatomică a creierului a persoanelor individuale”, a spus ea.
Kadosh a mai spus că orice dispozitive de consum suportate de cercetare trebuie să fie ancorate la dovezi solide și a susținut că multe dispozitive existente de stimulare a creierului consumatorilor au o bază științifică mică. „Trebuie să arătăm că putem folosi această tehnologie acasă”, a spus el.